Día 14 de Diciembre
Con D. Antonio Gutiérrez, psicólogo del Equipo Específico de Atención a Discapacidades Auditivas de la Comunidad de Madrid.
Horario: de 7.30 a 9.30 de la tarde
Organización: CLAVE Atención a la deficiencia auditiva
Lugar: calle Ruiz de Alarcón, 12, bajo izquierda, 28014-Madrid
Información: clave@oiresclave.org
Teléfono: 91 523 99 00
Fax: 91 531 56 94
lunes, 9 de noviembre de 2009
TALLER DE IMPLANTE COCLEAR EN CLAVE-MADRID: AVANCED BIONICS.
Día 28 de Noviembre de 2009
Taller de implante coclear: ADVANCED BIONICS, con David GarcíaDía.
Horario: de 10 a 13 horas
Organización: CLAVE Atención a la deficiencia auditiva
Lugar: calle Ruiz de Alarcón, 12, bajo izquierda, 28014-Madrid
Información: clave@oiresclave.org
Tfno.: 91 523 99 00 Fax: 91 531 56 94
Nota: La asistencia al taller es gratuita.
Es necesaria inscripción previa.
Taller de implante coclear: ADVANCED BIONICS, con David GarcíaDía.
Horario: de 10 a 13 horas
Organización: CLAVE Atención a la deficiencia auditiva
Lugar: calle Ruiz de Alarcón, 12, bajo izquierda, 28014-Madrid
Información: clave@oiresclave.org
Tfno.: 91 523 99 00 Fax: 91 531 56 94
Nota: La asistencia al taller es gratuita.
Es necesaria inscripción previa.
miércoles, 9 de septiembre de 2009
Microsoft apoya la creación de un videojuego sobre la discapacidad auditiva
- Microsoft Ibérica y la Universidad Francisco de Vitoria crean la iniciativa “El mundo en Silencio”.
- Los participantes deben desarrollar un proyecto para Xbox 360 en el que se refleje el día a día de los discapacitados auditivos.
- El plazo de entrega de proyectos acaba el próximo 30 de septiembre.
- Minuteca todo sobre:
Los videojuegos nos llevan a sentir que somos pilotos de aviones, números uno del deporte e, incluso, nos convierten en salvadores de la galaxia. Pero también pueden ayudarnos a comprender cosas tan, por desgracia, habituales, como la vida de un discapacitado.Los ganadores participarán en el desarrollo de su propuesta
Y eso es precisamente lo que está buscando Microsoft Ibérica, a través de su consola Xbox 360, junto con el Centro de Investigación Experimental del Conocimiento (CEIEC) de la Universidad Francisco de Vitoria.
Ambas entidades han creado la iniciativa “El mundo en Silencio” con la que proponen a los desarrolladores españoles que desarrollen una propuesta para realizar un videojuego que represente el día a día de los discapacitados auditivos.
La mejor propuesta se convertirá en realidad, participando sus creadores en el desarrollo final de un videojuego, así como participando activamente el la próxima Games Developers Conference de San Francisco.
El juego, una vez acabado, será destinado a colegios, centros juveniles y eventos especiales, para concienciar a los más jóvenes sobre las limitaciones de personas con discapacidades.
Los proyectos podrán ser entregados hasta el próximo 30 de septiembre.
Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/500577/0/martes, 23 de junio de 2009
NOTICIAS
Retraso en la pérdida de la audición en los recién nacidos prematuros
13/05/2009
Una nueva investigación confirma que la extrema prematuridad de los recién nacidos es un factor de riesgo para la pérdida de audición permanente. Además, muestra cómo, a menudo, esta pérdida retrasa su aparición y se produce de manera progresiva.
Los resultados, que han sido publicados en la revista Pediatrics, también indican que el uso prolongado de oxígeno suplementario es un indicador de la pérdida auditiva permanente, especialmente la pérdida grave/profunda.
En este estudio se analizaron los datos de 1.279 niños extremadamente prematuros (de una edad gestacional de 28 semanas o inferior y un peso al nacer inferior a 1.250 g) que habían nacido entre 1974 y 2003. La pérdida permanente de audición estaba presente en 40 niños (3,1%) a los 3 años de edad. Otros 24 (1,9%) presentaron pérdida auditiva grave, definida como un nivel de audición mayor de 70 dB.
De los niños con pérdida auditiva permanente, 4 (10%) de ellos mostraron un retraso en el inicio de la pérdida de audición y 11 (28%) presetnaron una pérdida progresiva. El análisis multivariante mostró que el uso prolongado de oxígeno, la cirugía gastrointestinal, la ligadura del conducto arterioso y el bajo nivel socioeconómico predicen la pérdida permanente de audición.
Fuente: www.neurologia.com
13/05/2009
Una nueva investigación confirma que la extrema prematuridad de los recién nacidos es un factor de riesgo para la pérdida de audición permanente. Además, muestra cómo, a menudo, esta pérdida retrasa su aparición y se produce de manera progresiva.
Los resultados, que han sido publicados en la revista Pediatrics, también indican que el uso prolongado de oxígeno suplementario es un indicador de la pérdida auditiva permanente, especialmente la pérdida grave/profunda.
En este estudio se analizaron los datos de 1.279 niños extremadamente prematuros (de una edad gestacional de 28 semanas o inferior y un peso al nacer inferior a 1.250 g) que habían nacido entre 1974 y 2003. La pérdida permanente de audición estaba presente en 40 niños (3,1%) a los 3 años de edad. Otros 24 (1,9%) presentaron pérdida auditiva grave, definida como un nivel de audición mayor de 70 dB.
De los niños con pérdida auditiva permanente, 4 (10%) de ellos mostraron un retraso en el inicio de la pérdida de audición y 11 (28%) presetnaron una pérdida progresiva. El análisis multivariante mostró que el uso prolongado de oxígeno, la cirugía gastrointestinal, la ligadura del conducto arterioso y el bajo nivel socioeconómico predicen la pérdida permanente de audición.
Fuente: www.neurologia.com
martes, 26 de mayo de 2009
FORMACIÓN
EXPERTO EN AUDIOLOGÍA
Objetivos del curso
La Audiología trata sobre la formación, el conocimiento, la rehabilitación, y la protección de la audición humana.
El objetivo del título es proporcionar formación universitaria, teórica y práctica, especializada y acreditada a todos aquellos profesionales que deseen orientar su carrera profesional hacia la Audiología. La formación será impartida por los mejores expertos nacionales e internacionales del ámbito de la Audiología.
Se trata de un título propio de la Universidad de Salamanca. Como tal, no capacita oficialmente para ejercer una profesión. Sin embargo, proporciona una formación complementaria de referencia en el campo de la Audiología. El concepto es similar al de los títulos de idiomas de Universidades como Cambridge o Salamanca: aunque no capacitan para ejercer como licenciado en filología, mucha gente los utiliza como referencia para determinar el grado en que se domina un idioma.
Formato:
El título consta de 320 horas (32 créditos), desglosados de la siguiente forma:
240 horas (24 créditos) de formación teórica en modalidad a distancia (on-line). Se realizarán a razón de 10 horas (1 crédito) por semana.
80 horas (8 créditos) de formación práctica en modalidad presencial. Las prácticas se realizarán en Salamanca (España). Para facilitar su realización éstas se han condensado en 2 semanas
A quien va dirigido
El título está dirigido a todo el que desee orientar su carrera profesional hacia la Audiología o alguna de sus disciplinas afines:
Licenciados en Medicina y Cirugía, Biología, Farmacia, Psicología, Ciencias Físicas, Pedagogía, Psicopedagogía.
Diplomados en Logopedia, Enfermería, Fisioterapia, Trabajo Social, Magisterio, Óptica y optometría.
Ingenieros Electrónicos, Telecomunicaciones, e Industriales.
El 25 % de las plazas está destinado a profesionales del sector que, aunque no posean un título universitario, puedan acreditar una extensa actividad profesional en el ámbito de la audiología (por ejemplo, técnicos audioprotesistas), y cumplan los requisitos de acceso a la Universidad (por ejemplo, ser mayor de 25 años).
Se admitirán alumnos de cualquier nacionalidad y/o país de residencia. El idioma oficial del título es el Español
Requisitos de acceso
Disponer de una titulación universitaria oficial o acreditar documentalmente el ejercicio de una actividad profesional del ámbito de la audiología.
Requerimientos
Disponer de una titulación universitaria oficial o acreditar documentalmente el ejercicio de una actividad profesional del ámbito de la audiología.
Disponer de un ordenador personal con conexión a Internet.
Interés por aprender.
Resulta ventajoso (aunque no imprescindible) tener conocimientos de inglés ya que algunos de los recursos adicionales recomendados están en este idioma.
Más información: http://universitas.usal.es/web/fundacion/universitas/es/index_audiologia.htm
EXPERTO EN DIAGNÓSTICO Y REHABILITACIÓN EN HIPOACUSIA INFANTIL
Dirigido y programado por la Dra. Teresa Rivera Rodríguez, profesora de la Universidad de Alcalá y organizado por la Fundación Instituto de Ciencias del Hombre
Título Propio de la Universidad de Alcalá.
El objetivo general que se propone el curso es el de proporcionar una formación completa en el campo de la Audiología infantil, destacando, entre otros, los objetivos formativos siguientes:
Conocer la anatomía y fisiología del sistema auditivo.
Conocer las técnicas diagnósticas actuales en audiología infantil.
Conocer los distintos tratamientos que se pueden aplicar en la rehabilitación de la hipoacusia infantil: médico, quirúrgico, protésico, logopédico, psicológico y pedagógico.
Ser consciente de la importancia del diagnóstico y tratamiento precoz para lograr una prevención eficaz y obtener un adecuado desarrollo del lenguaje, que repercutirá en el desarrollo personal y social.
Para más información: http://www.ich.es/uah/hipoacusia/hipoacusia.php
IMPLANTES AUDITIVOS Y TRATAMIENTOLOGOPÉDICO DE LAS SORDERAS
Director del Curso: D. Carlos GallegoLópez. Decano de Psicología de laUCM.
Coordinadoras del Curso:Dª Belén Herrán Martín y Dª Natalia Melle Hernández
Fechas de realización: del 16 de octubre al 19 de diciembre.
Horario: viernes (15.30h – 21h) y sábados (9h – 13.30h)
Lugar de realización: Universidad Complutense de Madrid.Facultad de Psicología. Campus de Somosaguas.
Duración del curso: 100 horas teóricas; 150 horas prácticas.
Plazas limitadas: máximo 20 alumnos.
Dirigido a:- Diplomados en Logopedia, Magisterio en Audición yLenguaje, Enfermería.- Licenciados en Medicina y Cirugía, Psicopedagogía,Psicología y Pedagogía Terapéutica.- Audioprotesistas.
Objetivos del curso:- Conocer aspectos relacionados con la física acústicarelevantes para la evaluación e intervención auditiva.- Dominar la anatomía y fisiología del sistema auditivo.- Conocer y saber distinguir las diferentes patologías queafectan al oído externo, medio e interno.- Conocer las pruebas objetivas y subjetivas propias deldiagnóstico audiológico.- Conocer y diferencias los diferentes enfoques terapéuticos:médico, audioprotésico y logopédico.- Adquirir los conocimientos básicos de desarrollo cognitivoy lingüístico del niño.- Conocer los sistemas alternativos de comunicación y laLengua de Signos Española.- Comprender las repercusiones psicológicas que conlleva lapérdida auditiva.- Distinguir entre implante coclear, implante de oído medio,implante de tronco del encéfalo y prótesis de vía ósea.- Saber en qué consisten cada uno de ellos, su indicación ycirugía.- Aprender a realizar un tratamiento logopédico y deestimulación para la persona con implante coclear y/oaudífonos adaptados.- Conocer las diferentes ayudas técnicas que pueden asistira la persona con implante coclear.- Seleccionar adecuadamente la modalidad educativa encada persona.- Saber asesorar y formar a la familia de personas conimplante coclear.
Impartido por:- Profesionales del Equipo de Implantes Cocleares del“Hospital Universitario La Paz” de Madrid.- Directoras del Centro de Audiología y Logopedia AKOUS.- Intérprete Profesional de Lengua de Signos Española.- Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid.
MATRICULACIÓN Dirección de los cursos de Formación Continua de la UCM:http://www.ucm.es/pags.php?tp=Estudios&a=menu&d=0017184.phpImpreso de solicitud de matrícula:http://www.ucm.es/pags.php?tp=Formaci%F3n%20Continua&a=estudios&d=0001707.php
I CURSO DE INTERVENCIÓN EN DEFICIENCIA AUDITIVA: AUDIOLOGIA Y ASESORAMIENTO FAMILIAR (Aula PIP)01/10/2008
Universidad de Málaga- FIAPAS-Programa Infantil Phonak (PIP)
OBJETIVOS Ofrecer un curso de especialización dedicado específicamente a la intervención con el niño sordo desde un punto de vista audiológico y centrado en la familia. Se pretende que los alumnos del curso obtengan la información necesaria para obtener el máximo beneficio de las nuevas tecnologías y de los avances en la investigación acerca de la educación del niño sordo.El curso contará con 80 horas lectivas teóricas y practicas presenciales y 70 horas online. Total 150 horas que se convalidan en la UMA por 15 créditos de libre configuración ABIERTA LA INSCRIPCIÓN Fecha de Inicio del Curso:15 de Enero de 2009Fecha de Finalización del Curso:15 de Junio de 2009
Más información en la Minisite
www.uma.es/estudios/propias/cb81504551.html
Objetivos del curso
La Audiología trata sobre la formación, el conocimiento, la rehabilitación, y la protección de la audición humana.
El objetivo del título es proporcionar formación universitaria, teórica y práctica, especializada y acreditada a todos aquellos profesionales que deseen orientar su carrera profesional hacia la Audiología. La formación será impartida por los mejores expertos nacionales e internacionales del ámbito de la Audiología.
Se trata de un título propio de la Universidad de Salamanca. Como tal, no capacita oficialmente para ejercer una profesión. Sin embargo, proporciona una formación complementaria de referencia en el campo de la Audiología. El concepto es similar al de los títulos de idiomas de Universidades como Cambridge o Salamanca: aunque no capacitan para ejercer como licenciado en filología, mucha gente los utiliza como referencia para determinar el grado en que se domina un idioma.
Formato:
El título consta de 320 horas (32 créditos), desglosados de la siguiente forma:
240 horas (24 créditos) de formación teórica en modalidad a distancia (on-line). Se realizarán a razón de 10 horas (1 crédito) por semana.
80 horas (8 créditos) de formación práctica en modalidad presencial. Las prácticas se realizarán en Salamanca (España). Para facilitar su realización éstas se han condensado en 2 semanas
A quien va dirigido
El título está dirigido a todo el que desee orientar su carrera profesional hacia la Audiología o alguna de sus disciplinas afines:
Licenciados en Medicina y Cirugía, Biología, Farmacia, Psicología, Ciencias Físicas, Pedagogía, Psicopedagogía.
Diplomados en Logopedia, Enfermería, Fisioterapia, Trabajo Social, Magisterio, Óptica y optometría.
Ingenieros Electrónicos, Telecomunicaciones, e Industriales.
El 25 % de las plazas está destinado a profesionales del sector que, aunque no posean un título universitario, puedan acreditar una extensa actividad profesional en el ámbito de la audiología (por ejemplo, técnicos audioprotesistas), y cumplan los requisitos de acceso a la Universidad (por ejemplo, ser mayor de 25 años).
Se admitirán alumnos de cualquier nacionalidad y/o país de residencia. El idioma oficial del título es el Español
Requisitos de acceso
Disponer de una titulación universitaria oficial o acreditar documentalmente el ejercicio de una actividad profesional del ámbito de la audiología.
Requerimientos
Disponer de una titulación universitaria oficial o acreditar documentalmente el ejercicio de una actividad profesional del ámbito de la audiología.
Disponer de un ordenador personal con conexión a Internet.
Interés por aprender.
Resulta ventajoso (aunque no imprescindible) tener conocimientos de inglés ya que algunos de los recursos adicionales recomendados están en este idioma.
Más información: http://universitas.usal.es/web/fundacion/universitas/es/index_audiologia.htm
EXPERTO EN DIAGNÓSTICO Y REHABILITACIÓN EN HIPOACUSIA INFANTIL
Dirigido y programado por la Dra. Teresa Rivera Rodríguez, profesora de la Universidad de Alcalá y organizado por la Fundación Instituto de Ciencias del Hombre
Título Propio de la Universidad de Alcalá.
El objetivo general que se propone el curso es el de proporcionar una formación completa en el campo de la Audiología infantil, destacando, entre otros, los objetivos formativos siguientes:
Conocer la anatomía y fisiología del sistema auditivo.
Conocer las técnicas diagnósticas actuales en audiología infantil.
Conocer los distintos tratamientos que se pueden aplicar en la rehabilitación de la hipoacusia infantil: médico, quirúrgico, protésico, logopédico, psicológico y pedagógico.
Ser consciente de la importancia del diagnóstico y tratamiento precoz para lograr una prevención eficaz y obtener un adecuado desarrollo del lenguaje, que repercutirá en el desarrollo personal y social.
Para más información: http://www.ich.es/uah/hipoacusia/hipoacusia.php
IMPLANTES AUDITIVOS Y TRATAMIENTOLOGOPÉDICO DE LAS SORDERAS
Director del Curso: D. Carlos GallegoLópez. Decano de Psicología de laUCM.
Coordinadoras del Curso:Dª Belén Herrán Martín y Dª Natalia Melle Hernández
Fechas de realización: del 16 de octubre al 19 de diciembre.
Horario: viernes (15.30h – 21h) y sábados (9h – 13.30h)
Lugar de realización: Universidad Complutense de Madrid.Facultad de Psicología. Campus de Somosaguas.
Duración del curso: 100 horas teóricas; 150 horas prácticas.
Plazas limitadas: máximo 20 alumnos.
Dirigido a:- Diplomados en Logopedia, Magisterio en Audición yLenguaje, Enfermería.- Licenciados en Medicina y Cirugía, Psicopedagogía,Psicología y Pedagogía Terapéutica.- Audioprotesistas.
Objetivos del curso:- Conocer aspectos relacionados con la física acústicarelevantes para la evaluación e intervención auditiva.- Dominar la anatomía y fisiología del sistema auditivo.- Conocer y saber distinguir las diferentes patologías queafectan al oído externo, medio e interno.- Conocer las pruebas objetivas y subjetivas propias deldiagnóstico audiológico.- Conocer y diferencias los diferentes enfoques terapéuticos:médico, audioprotésico y logopédico.- Adquirir los conocimientos básicos de desarrollo cognitivoy lingüístico del niño.- Conocer los sistemas alternativos de comunicación y laLengua de Signos Española.- Comprender las repercusiones psicológicas que conlleva lapérdida auditiva.- Distinguir entre implante coclear, implante de oído medio,implante de tronco del encéfalo y prótesis de vía ósea.- Saber en qué consisten cada uno de ellos, su indicación ycirugía.- Aprender a realizar un tratamiento logopédico y deestimulación para la persona con implante coclear y/oaudífonos adaptados.- Conocer las diferentes ayudas técnicas que pueden asistira la persona con implante coclear.- Seleccionar adecuadamente la modalidad educativa encada persona.- Saber asesorar y formar a la familia de personas conimplante coclear.
Impartido por:- Profesionales del Equipo de Implantes Cocleares del“Hospital Universitario La Paz” de Madrid.- Directoras del Centro de Audiología y Logopedia AKOUS.- Intérprete Profesional de Lengua de Signos Española.- Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid.
MATRICULACIÓN Dirección de los cursos de Formación Continua de la UCM:http://www.ucm.es/pags.php?tp=Estudios&a=menu&d=0017184.phpImpreso de solicitud de matrícula:http://www.ucm.es/pags.php?tp=Formaci%F3n%20Continua&a=estudios&d=0001707.php
I CURSO DE INTERVENCIÓN EN DEFICIENCIA AUDITIVA: AUDIOLOGIA Y ASESORAMIENTO FAMILIAR (Aula PIP)01/10/2008
Universidad de Málaga- FIAPAS-Programa Infantil Phonak (PIP)
OBJETIVOS Ofrecer un curso de especialización dedicado específicamente a la intervención con el niño sordo desde un punto de vista audiológico y centrado en la familia. Se pretende que los alumnos del curso obtengan la información necesaria para obtener el máximo beneficio de las nuevas tecnologías y de los avances en la investigación acerca de la educación del niño sordo.El curso contará con 80 horas lectivas teóricas y practicas presenciales y 70 horas online. Total 150 horas que se convalidan en la UMA por 15 créditos de libre configuración ABIERTA LA INSCRIPCIÓN Fecha de Inicio del Curso:15 de Enero de 2009Fecha de Finalización del Curso:15 de Junio de 2009
Más información en la Minisite
www.uma.es/estudios/propias/cb81504551.html
lunes, 20 de abril de 2009
BIBLIOGRAFÍA
DISCAPACIDAD AUDITIVA: BIBLIOGRAFÍA
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CERMI.ES, n° 6. CERMI, 2003
CERMI: Nueva leaislación sobre discapacidad en España. Madrid, Colección
CERMI.ES, n° 9. CERMI, 2003
CERMI: Atención educativa a las personas con discapacidad. Madrid, Colección CERMI.ES , n° 8. CERMI, 2004.
CERMI: Mejora de la Accesibilidad Universal a los entornos. Madrid, Colección
CERMI.ES , n° 14. CERMI, 2005.
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DISCAPACIDAD AUDITIVA: DIRECCIONES DE INTERNET
http://www.raisingdeafkids.org/spanish/
Aquí Ud. encontrará mucha información sobre la crianza de un niño con una pérdida auditiva.
http://www.audiciondelbebe.org/padreapadre/indicio.asp
Babyhearing.org (audición del bebé –sitio de internet-) le es traído por un equipo de profesionales de Boys Town Nacional Research Hospital (el Hospital Nacional de Investigación de Boys Town). Nosotros somos: Audiólogos, Patólogos en Habla y Lenguaje, Maestros(as) de Sordos(as), Médicos en Genética, Médicos y Padres de Niños Sordos o a quienes se les dificulta el oír.
http://psicoeduc.rediris.es/Recursos/Deficiencia_auditiva.htm
Es un boletín de recursos en Internet que contiene bibliografía, cuestiones para el debate y un rápido repaso a los aspectos evolutivos de la deficiencia auditiva.
http://needirectorio.com/
Es un directorio de necesidades educativas especiales que ofrece recursos para hipoacusia y sordera: artículos e investigaciones, asociaciones, fundaciones e instituciones relacionadas con la deficiencia auditiva.
http://www.aumentativa.net/
El Proyecto CAR (Comunicación Aumentativa en la Red) está centrado en la investigación en la acción y surge como resultado directo de la práctica diaria. Incluye un buen número de materiales formativos, informativos y de uso didáctico, teniendo siempre presentes los principios de accesibilidad.
http://www.webespecial.com/
Tiene referencias a artículos, asociaciones y fundaciones, instituciones y comunidades virtuales.
http://www.biap.org/
Es la página del BIAP (Bureau International d'Audiophonologie) y ofrece numerosos textos sobre la deficiencia auditiva traducidos del francés en el apartado de recomendaciones.
http://espaciologopedico.com/
Es una iniciativa de un grupo de profesionales de la logopedia y otras disciplinas relacionadas que pretende facilitar la búsqueda de la información sobre los aspectos que intervienen en los trastornos del lenguaje y del habla. Ofrece información sobre diferentes temas relacionados con la deficiencia auditiva a través de un amplio glosario.
http://aspansor.salman.org/
Es la página de la Asociación de Padres de Niños Sordos de Zaragoza.
http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/
Es la página del Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial de Navarra, que contiene una sección dedicada a la discapacidad auditiva. Aquí se pueden consultar videos y programas informáticos sobre deficiencia auditiva, enlaces de interés, así como una abundante bibliografía relacionada con la logopedia.
http://www.parasordos.com/
Portal para personas con deficiencia auditiva. Noticias, viajes, boletines, ferias, fabricantes de audífonos...
http://www.signar.org/
Signar imparte cursos de formación en Lengua de Signos y ofrece servicios de interpretación para personas Sordas. También se desarrollan otro tipo de actividades tanto formativas como divulgativas para el colectivo de discapacitados auditivos
DEFICIENCIA AUDITIVA: ASOCIACIONES
Nombre: CNSE. Confederación Nacional de Sordos Españoles
Dirección: C/ Alcalá 160, 1º F (28028) MADRID Tfno.: 91 356 58 32 91 356 57 76 Fax: 91 355 4336
Página web: http://www.cnse.es/Correo electrónico: cnse@cnse.esResumen: La CNSE es una Organización No Gubernamental, fundada en el año 1936 como Federación de Asociaciones de personas Sordas, que representa y defiende los intereses de sus Federaciones Territoriales y Asociaciones, así como los de las personas sordas en general. Su página web contiene revista, publicaciones, actividades, direcciones de interés, alfabeto...
Nombre: APASCIDE. Asociación de Padres de Sordociegos de EspañaPágina web: http://www.apascide.org/
Correo electrónico: apascide@arrakis.esResumen: APASCIDE se crea en 1991 con el objetivo principal de romper el aislamiento y soledad de la persona sordociega. Su página web hace referencia a los objetivos de la Asociación, explicación del concepto, tipos y tratamiento de la sordoceguera, y accesos a páginas web relacionadas con el tema.
Nombre: FIAPAS. Federación española de asociaciones de padres y amigos de los sordos (España).Página web: http://www.fiapas.es/Correo electrónico: fiapas@jet.esResumen: FIAPAS es una entidad de ámbito nacional integrada por 44 asociaciones federadas a quienes representa y defiende tanto a nivel nacional como internacional. Entre sus objetivos están la promoción y asistencia al discapacitado auditivo y su familia, gestión de sus demandas, fomento y coordinación del movimiento asociativo de padres y madres, diagnóstico precoz de la sordera, potenciación de la inserción laboral...
Nombre: Unión Europea de Sordos.
Página web: http://www.eudnet.org/
Correo electrónico: info@eudnet.org
Resumen: La Unión Europea de Sordos (EUD) es una organización sin ánimo de lucro cuyos integrantes pertenecen a las Asociaciones Nacionales de Sordos de cada uno de los estados miembros de la Unión Europea. Creada en 1985, la Unión Europea de Sordos es la única organización representativa de los intereses de los europeos sordos a nivel de la Unión Europea.
Nombre: FESOPRAS. Federación de Sordos del Principado de Asturias.
Dirección: Cervantes, 19-4º dcha. (33004) Oviedo (Asturias) Tfno.: 985 27 68 98 Fax: 985 27 47 31
Asociación de Sordos de Avilés
González Abarca, 15 entlo. 33400 AVILÉS Tfno.: 98556 23 97 Fax: 98/552 22 80
Asociación de Sordos de Langreo
Prolong. Ramón B. Clavería, s/n 33930 LA FELGUERATfno.: 98569 98 61
Asociación de Sordos de Gijón
Dindurra, 41-1º A 33202 GIJÓN Tfno.: 98533 21 41
Resumen: Entidad sin ánimo de lucro que ofrece numerosos servicios (de Intérpretes, de Intermediación Laboral, plan de formación ocupacional...) a la comunidad sorda a través de diferentes Departamentos: Bienestar Social, Enseñanza, Lenguaje de Signos, Cultura...
FUENTES:www.cprtomelloso.net/~curso/AlumnosDeficienciaAuditiva/wp-content/uploads/2007/02/bibliografia-discauditiva.doc -
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ponferrada/pagaseso/Margaret/paginas/auditi.htm
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W.AA.: Pregúntame sobre Accesibilidad y Ayudas técnicas. Madrid, IMSERSO,2005.
DISCAPACIDAD AUDITIVA: DIRECCIONES DE INTERNET
http://www.raisingdeafkids.org/spanish/
Aquí Ud. encontrará mucha información sobre la crianza de un niño con una pérdida auditiva.
http://www.audiciondelbebe.org/padreapadre/indicio.asp
Babyhearing.org (audición del bebé –sitio de internet-) le es traído por un equipo de profesionales de Boys Town Nacional Research Hospital (el Hospital Nacional de Investigación de Boys Town). Nosotros somos: Audiólogos, Patólogos en Habla y Lenguaje, Maestros(as) de Sordos(as), Médicos en Genética, Médicos y Padres de Niños Sordos o a quienes se les dificulta el oír.
http://psicoeduc.rediris.es/Recursos/Deficiencia_auditiva.htm
Es un boletín de recursos en Internet que contiene bibliografía, cuestiones para el debate y un rápido repaso a los aspectos evolutivos de la deficiencia auditiva.
http://needirectorio.com/
Es un directorio de necesidades educativas especiales que ofrece recursos para hipoacusia y sordera: artículos e investigaciones, asociaciones, fundaciones e instituciones relacionadas con la deficiencia auditiva.
http://www.aumentativa.net/
El Proyecto CAR (Comunicación Aumentativa en la Red) está centrado en la investigación en la acción y surge como resultado directo de la práctica diaria. Incluye un buen número de materiales formativos, informativos y de uso didáctico, teniendo siempre presentes los principios de accesibilidad.
http://www.webespecial.com/
Tiene referencias a artículos, asociaciones y fundaciones, instituciones y comunidades virtuales.
http://www.biap.org/
Es la página del BIAP (Bureau International d'Audiophonologie) y ofrece numerosos textos sobre la deficiencia auditiva traducidos del francés en el apartado de recomendaciones.
http://espaciologopedico.com/
Es una iniciativa de un grupo de profesionales de la logopedia y otras disciplinas relacionadas que pretende facilitar la búsqueda de la información sobre los aspectos que intervienen en los trastornos del lenguaje y del habla. Ofrece información sobre diferentes temas relacionados con la deficiencia auditiva a través de un amplio glosario.
http://aspansor.salman.org/
Es la página de la Asociación de Padres de Niños Sordos de Zaragoza.
http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/
Es la página del Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial de Navarra, que contiene una sección dedicada a la discapacidad auditiva. Aquí se pueden consultar videos y programas informáticos sobre deficiencia auditiva, enlaces de interés, así como una abundante bibliografía relacionada con la logopedia.
http://www.parasordos.com/
Portal para personas con deficiencia auditiva. Noticias, viajes, boletines, ferias, fabricantes de audífonos...
http://www.signar.org/
Signar imparte cursos de formación en Lengua de Signos y ofrece servicios de interpretación para personas Sordas. También se desarrollan otro tipo de actividades tanto formativas como divulgativas para el colectivo de discapacitados auditivos
DEFICIENCIA AUDITIVA: ASOCIACIONES
Nombre: CNSE. Confederación Nacional de Sordos Españoles
Dirección: C/ Alcalá 160, 1º F (28028) MADRID Tfno.: 91 356 58 32 91 356 57 76 Fax: 91 355 4336
Página web: http://www.cnse.es/Correo electrónico: cnse@cnse.esResumen: La CNSE es una Organización No Gubernamental, fundada en el año 1936 como Federación de Asociaciones de personas Sordas, que representa y defiende los intereses de sus Federaciones Territoriales y Asociaciones, así como los de las personas sordas en general. Su página web contiene revista, publicaciones, actividades, direcciones de interés, alfabeto...
Nombre: APASCIDE. Asociación de Padres de Sordociegos de EspañaPágina web: http://www.apascide.org/
Correo electrónico: apascide@arrakis.esResumen: APASCIDE se crea en 1991 con el objetivo principal de romper el aislamiento y soledad de la persona sordociega. Su página web hace referencia a los objetivos de la Asociación, explicación del concepto, tipos y tratamiento de la sordoceguera, y accesos a páginas web relacionadas con el tema.
Nombre: FIAPAS. Federación española de asociaciones de padres y amigos de los sordos (España).Página web: http://www.fiapas.es/Correo electrónico: fiapas@jet.esResumen: FIAPAS es una entidad de ámbito nacional integrada por 44 asociaciones federadas a quienes representa y defiende tanto a nivel nacional como internacional. Entre sus objetivos están la promoción y asistencia al discapacitado auditivo y su familia, gestión de sus demandas, fomento y coordinación del movimiento asociativo de padres y madres, diagnóstico precoz de la sordera, potenciación de la inserción laboral...
Nombre: Unión Europea de Sordos.
Página web: http://www.eudnet.org/
Correo electrónico: info@eudnet.org
Resumen: La Unión Europea de Sordos (EUD) es una organización sin ánimo de lucro cuyos integrantes pertenecen a las Asociaciones Nacionales de Sordos de cada uno de los estados miembros de la Unión Europea. Creada en 1985, la Unión Europea de Sordos es la única organización representativa de los intereses de los europeos sordos a nivel de la Unión Europea.
Nombre: FESOPRAS. Federación de Sordos del Principado de Asturias.
Dirección: Cervantes, 19-4º dcha. (33004) Oviedo (Asturias) Tfno.: 985 27 68 98 Fax: 985 27 47 31
Asociación de Sordos de Avilés
González Abarca, 15 entlo. 33400 AVILÉS Tfno.: 98556 23 97 Fax: 98/552 22 80
Asociación de Sordos de Langreo
Prolong. Ramón B. Clavería, s/n 33930 LA FELGUERATfno.: 98569 98 61
Asociación de Sordos de Gijón
Dindurra, 41-1º A 33202 GIJÓN Tfno.: 98533 21 41
Resumen: Entidad sin ánimo de lucro que ofrece numerosos servicios (de Intérpretes, de Intermediación Laboral, plan de formación ocupacional...) a la comunidad sorda a través de diferentes Departamentos: Bienestar Social, Enseñanza, Lenguaje de Signos, Cultura...
FUENTES:www.cprtomelloso.net/~curso/AlumnosDeficienciaAuditiva/wp-content/uploads/2007/02/bibliografia-discauditiva.doc -
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ponferrada/pagaseso/Margaret/paginas/auditi.htm
lunes, 13 de abril de 2009
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE
ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA (PRE-VERBAL)
– Comunicación más rudimentaria: gestos, expresiones faciales,…
– El niño va respondiendo al habla de los adultos: respuestas físicas.
– Reacciona de forma específica a la voz humana: comunicación afectiva.
– Llanto: primer uso del aparato fonador.
De 0 a 1 mes
• Lenguaje receptivo
- Sobresalto y cese de actividad ante ruido fuerte y súbito
• Lenguaje expresivo
- El llanto frecuente indiferenciado
De 1 a 2 meses
• Lenguaje expresivo
- Tono llanto cambia con el contenido afectivo
- Arrulla
- Signos vocales de placer
- Comunica con su entorno próximo
• Lenguaje receptivo
- Atención directa otras voces
- Mira al que le habla
De 2 a 3 meses
- Primeras vocalizaciones
- Respuesta a gestos y palabras del adulto con sonrisas.
- El bebe construye la base de la pragmática.
- Aparecen vocalizaciones más específicas que darán lugar, posteriormente, a los fonemas del idioma materno.
- Estas vocalizaciones aparecen con las primeras sonrisas.
• Lenguaje expresivo
- Ocasionalmente responde con vocalizaciones “ooh”, “aah” ante estímulo sonoro o del habla
- Arrullo o murmullo
- Risa y expresiones vocales de placer
• Lenguaje receptivo
- Mira labios y boca del interlocutor
- Localiza al interlocutor con los ojos
De 3 a 4 meses
• Lenguaje expresivo
- Se ríe durante juego con objetos
- Balbucea y expresa malestar con expresiones diferentes al llanto
- Sonidos como /pa/, /ma/, /ba/, /ga/
- Expresión de alegría con consonantes guturales “ga ga”, “gu gu”
- Expresión de displacer con consonantes nasalizadas “nga nga”
- Distingue entonaciones afectivas (alegría, enojo)
• Lenguaje receptivo
- Voltea cabeza hacia fuente sonora
- Mira alrededor buscando al que habla
- Para de llorar cuando le hablan
- Reconoce su nombre
De 5 a 6 meses
• Lenguaje expresivo
- “Imitación de sonidos”
- Estructuras claras de entonación
- Imita sus vocalizaciones o repite la de otros
- Orden cronológico de emisiones vocálicas /a/, /e/, /oe/. /o/. /i/, /u/
- Consonantes labiales: p (pa-pa), m (ma-ma), b (ba-ba)
- Consonantes dentales: d (da-da), t (ta-ta)
- Consonantes velopalatinas: g (ga, ga), j (ja, ja)
• Lenguaje receptivo
- Con gestos diferencia voces amigas, rabia, peligro
- Parece conocer palabras como “papi”, “adiós” , “mamá”
- Suspende actividad o retira a la orden “NO” por lo menos la mitad de las veces.
6 primeros meses
- Las vocalizaciones son pobres en articulación.
- Las vocalizaciones son más frecuentes.
- Aparece el balbuceo:
- Sonidos vocálicos y consonánticos más diferenciados
- Sonidos y consonánticos en sílabas
- Comienza a modificarse la entonación y el ritmo
- Fuente de diversión: Juegan con su voz
De 7 a 8 meses
• Lenguaje expresivo
- Frecuentemente utiliza vocalizaciones semejantes a palabras
- Expresiones de “su propio idioma”
- Vocalizaciones parecen “una conversación”
• Lenguaje receptivo
- Parece escuchar conversación entre otros
- Regularmente suspende actividad cuando lo llaman
De 9 a 10 meses
• Lenguaje expresivo
- Dice sus primeras palabras (pa-pa, ma-ma, ta-ta)
- Usa expresiones como Oh-Oh
- Jerga (oraciones de 4 o más sílabas sin palabras reales)
- Simplifica el lenguaje “pa….a” = “dame pan, mamá”
• Lenguaje receptivo
- Generalmente escucha el habla sin distraerse
- Con frecuencia entrega juguetes cuando la madre se los pide
- Entiende “no”, “adiós”,
- Escucha música con atención
ETAPA LINGÜÍSTICA (VERBAL)
- Inicia con la expresión de la primera palabra
- Inicia aproximadamente a los 12 meses de edad
- Sub-etapas:
De 11 a 12 meses
• Lenguaje expresivo
- Repertorio lingüístico de 3 palabras
- Habla a las personas y los juguetes
- Utiliza simplificaciones del lenguaje adulto: “topa” en vez de “sopa”, “opa” en vez de “sopa”
- Articula sus primeras palabras de dos sílabas: “mamá”, “papá”, “caca”, “tata”, dando inicio a la etapa lingüística o verbal
• Lenguaje receptivo
- Demuestra comprensión respondiendo con gestos apropiados a varias peticiones verbales
- Demuestra comprensión usando la respuesta verbal apropiada a una repetición. Ej: “di adiós”
De 12 a 14 meses
- Durante primer año: comunicación gestual, vocal y verbal (expresión pre-lingüística)
• Lenguaje expresivo
- Formas verbales próximas a la palabra pero todavía no le atribuye el mismo significado a las cosas que el adulto
- Usa 5 o más palabras con consistencia
- Señalización del objeto acompañada de la palabra
- Inicia la etapa holofrástica: “abe”- Abre la puerta
• Lenguaje receptivo
- Parece comprender nuevos palabras cada semana
- Parece comprender los sentimientos de los interlocutores
- Sostienen interés por dos o más minutos mirando una lámina mientras se le habla
- Comprende calificativos como bueno, malo, agradable, desagradable.
-Comprende la negación y oposición del adulto
De 14 a 18 meses
• Lenguaje expresivo
- Consistentemente usa 7 o más palabras
- Uso frecuente de consonantes “t”, “d”, “j”, “n”.
- En la mayor parte de la comunicación usa varias palabras “verdaderas” acompañadas de gestos.
- Plena etapa holofrásica
- A los 17 meses comienza hacer combinaciones de dos palabras
• Lenguaje receptivo
- Demuestra comprensión al escoger y traer un objeto familiar
- Reconoce e identifica muchos objetos o láminas mientras se le habla
- Claramente reconoce nombres de varias partes del cuerpo
20 meses: 100 palabras
24 meses: 300 palabras
36 meses: 1000 palabras
- Mantiene el estilo telegráfico
- Enunciados de más de dos palabras, inteligible.
48 meses
- Lenguaje bien establecido
- Desviación de la norma del lenguaje adulto en estilo.
– Comunicación más rudimentaria: gestos, expresiones faciales,…
– El niño va respondiendo al habla de los adultos: respuestas físicas.
– Reacciona de forma específica a la voz humana: comunicación afectiva.
– Llanto: primer uso del aparato fonador.
De 0 a 1 mes
• Lenguaje receptivo
- Sobresalto y cese de actividad ante ruido fuerte y súbito
• Lenguaje expresivo
- El llanto frecuente indiferenciado
De 1 a 2 meses
• Lenguaje expresivo
- Tono llanto cambia con el contenido afectivo
- Arrulla
- Signos vocales de placer
- Comunica con su entorno próximo
• Lenguaje receptivo
- Atención directa otras voces
- Mira al que le habla
De 2 a 3 meses
- Primeras vocalizaciones
- Respuesta a gestos y palabras del adulto con sonrisas.
- El bebe construye la base de la pragmática.
- Aparecen vocalizaciones más específicas que darán lugar, posteriormente, a los fonemas del idioma materno.
- Estas vocalizaciones aparecen con las primeras sonrisas.
• Lenguaje expresivo
- Ocasionalmente responde con vocalizaciones “ooh”, “aah” ante estímulo sonoro o del habla
- Arrullo o murmullo
- Risa y expresiones vocales de placer
• Lenguaje receptivo
- Mira labios y boca del interlocutor
- Localiza al interlocutor con los ojos
De 3 a 4 meses
• Lenguaje expresivo
- Se ríe durante juego con objetos
- Balbucea y expresa malestar con expresiones diferentes al llanto
- Sonidos como /pa/, /ma/, /ba/, /ga/
- Expresión de alegría con consonantes guturales “ga ga”, “gu gu”
- Expresión de displacer con consonantes nasalizadas “nga nga”
- Distingue entonaciones afectivas (alegría, enojo)
• Lenguaje receptivo
- Voltea cabeza hacia fuente sonora
- Mira alrededor buscando al que habla
- Para de llorar cuando le hablan
- Reconoce su nombre
De 5 a 6 meses
• Lenguaje expresivo
- “Imitación de sonidos”
- Estructuras claras de entonación
- Imita sus vocalizaciones o repite la de otros
- Orden cronológico de emisiones vocálicas /a/, /e/, /oe/. /o/. /i/, /u/
- Consonantes labiales: p (pa-pa), m (ma-ma), b (ba-ba)
- Consonantes dentales: d (da-da), t (ta-ta)
- Consonantes velopalatinas: g (ga, ga), j (ja, ja)
• Lenguaje receptivo
- Con gestos diferencia voces amigas, rabia, peligro
- Parece conocer palabras como “papi”, “adiós” , “mamá”
- Suspende actividad o retira a la orden “NO” por lo menos la mitad de las veces.
6 primeros meses
- Las vocalizaciones son pobres en articulación.
- Las vocalizaciones son más frecuentes.
- Aparece el balbuceo:
- Sonidos vocálicos y consonánticos más diferenciados
- Sonidos y consonánticos en sílabas
- Comienza a modificarse la entonación y el ritmo
- Fuente de diversión: Juegan con su voz
De 7 a 8 meses
• Lenguaje expresivo
- Frecuentemente utiliza vocalizaciones semejantes a palabras
- Expresiones de “su propio idioma”
- Vocalizaciones parecen “una conversación”
• Lenguaje receptivo
- Parece escuchar conversación entre otros
- Regularmente suspende actividad cuando lo llaman
De 9 a 10 meses
• Lenguaje expresivo
- Dice sus primeras palabras (pa-pa, ma-ma, ta-ta)
- Usa expresiones como Oh-Oh
- Jerga (oraciones de 4 o más sílabas sin palabras reales)
- Simplifica el lenguaje “pa….a” = “dame pan, mamá”
• Lenguaje receptivo
- Generalmente escucha el habla sin distraerse
- Con frecuencia entrega juguetes cuando la madre se los pide
- Entiende “no”, “adiós”,
- Escucha música con atención
ETAPA LINGÜÍSTICA (VERBAL)
- Inicia con la expresión de la primera palabra
- Inicia aproximadamente a los 12 meses de edad
- Sub-etapas:
De 11 a 12 meses
• Lenguaje expresivo
- Repertorio lingüístico de 3 palabras
- Habla a las personas y los juguetes
- Utiliza simplificaciones del lenguaje adulto: “topa” en vez de “sopa”, “opa” en vez de “sopa”
- Articula sus primeras palabras de dos sílabas: “mamá”, “papá”, “caca”, “tata”, dando inicio a la etapa lingüística o verbal
• Lenguaje receptivo
- Demuestra comprensión respondiendo con gestos apropiados a varias peticiones verbales
- Demuestra comprensión usando la respuesta verbal apropiada a una repetición. Ej: “di adiós”
De 12 a 14 meses
- Durante primer año: comunicación gestual, vocal y verbal (expresión pre-lingüística)
• Lenguaje expresivo
- Formas verbales próximas a la palabra pero todavía no le atribuye el mismo significado a las cosas que el adulto
- Usa 5 o más palabras con consistencia
- Señalización del objeto acompañada de la palabra
- Inicia la etapa holofrástica: “abe”- Abre la puerta
• Lenguaje receptivo
- Parece comprender nuevos palabras cada semana
- Parece comprender los sentimientos de los interlocutores
- Sostienen interés por dos o más minutos mirando una lámina mientras se le habla
- Comprende calificativos como bueno, malo, agradable, desagradable.
-Comprende la negación y oposición del adulto
De 14 a 18 meses
• Lenguaje expresivo
- Consistentemente usa 7 o más palabras
- Uso frecuente de consonantes “t”, “d”, “j”, “n”.
- En la mayor parte de la comunicación usa varias palabras “verdaderas” acompañadas de gestos.
- Plena etapa holofrásica
- A los 17 meses comienza hacer combinaciones de dos palabras
• Lenguaje receptivo
- Demuestra comprensión al escoger y traer un objeto familiar
- Reconoce e identifica muchos objetos o láminas mientras se le habla
- Claramente reconoce nombres de varias partes del cuerpo
20 meses: 100 palabras
24 meses: 300 palabras
36 meses: 1000 palabras
- Mantiene el estilo telegráfico
- Enunciados de más de dos palabras, inteligible.
48 meses
- Lenguaje bien establecido
- Desviación de la norma del lenguaje adulto en estilo.
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